1° año : * Nuevo Diseño Curricular.

FORMACIÓN GENERAL:

• Prácticas del Lenguaje.

• Ciencias Sociales.

• Construcción de Ciudadanía.

• Educación Física.

• Educación Artística.

• Inglés.

FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA:

• Matemática.

• Ciencias Naturales.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Agrosistemas.

• Proyecto Socio Comunitario.

PRÁCTICAS FORMATIVAS :

• Prácticas Formativas Complementarias.

2° año: * Nuevo Diseño Curricular.

FORMACIÓN GENERAL:

• Prácticas del Lenguaje.

• Ciencias Sociales.

• Construcción de Ciudadanía.

• Educación Física.

• Educación Artística.

• Inglés.

FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA:

• Matemática.

• Ciencias Naturales.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Agrosistemas.

• Proyecto Tecnológico.

• Tecnologías del Taller Rural.

PRÁCTICAS FORMATIVAS :

• Prácticas Formativas Complementarias.

3° año: * Viejo Diseño Curricular.

FORMACIÓN GENERAL:

• Prácticas del Lenguaje.

• Historia.

• Geografía.

• Construcción de Ciudadanía.

• Educación Física.

• Educación Artística.

• Inglés.

FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA:

• Matemática.

• Biología.

• Físico Química.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Organización y gestión del trabajo y la producción.

• Ganadería.

• Forrajes.

• Mecánica agrícola .

4° año: * Viejo Diseño Curricular.

FORMACIÓN GENERAL:

• Literatura.

• Matemática Ciclo Superior.

• Historia.

• Geografía.

• Educación Física.

• Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad.

• Inglés.

• Salud y Adolescencia.

FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA:

• Biología.

• Introducción a la Química.

• Introducción a la Física.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Organización y gestión de la Producción Agropecuaria.

• Ganadería de carne.

• Cereales.

• Maquinarias agrícolas e instalaciones rurales.

5° año: * Viejo Diseño Curricular.

FORMACIÓN GENERAL:

• Literatura.

• Matemática Ciclo Superior.

• Historia.

• Geografía.

• Política y Ciudadanía.

• Educación Física.

• Inglés.

• Arte.

FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA:

• Biología.

• Física .

• Química del carbono.

• Ciencias de la tierra.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Organización y gestión de la Producción Agropecuaria.

• Ganadería de leche.

• Oleaginosas y cultivos industriales.

• Máquinas y equipos.

6° año: * Viejo Diseño Curricular.

FORMACIÓN GENERAL:

• Literatura.

• Matemática Ciclo Superior.

• Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología.

• Ciudadanía y Trabajo.

• Educación Física.

• Inglés.

FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA:

• Física Clásica y Moderna.

• Química.

• Biología, Genética y Sociedad.

• Ambiente y Sociedad.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Gestión de proyectos.

• Producción y utilización de forrajes.

• Agroalimentos.

• Intensificación agropecuaria.

• Prácticas profesionalizantes.

7° año: * Viejo Diseño Curricular.

FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA:

• Área de la Producción.

• Área de Manejo y Gestión.

• Área de Tecnología.

• Practicas Profesionalizantes.

• Producción porcina.

• Producción bovina.

• Producción avícola.

• Horticultura.

• Fruticultura.

• Planta de alimento balanceado.

• Biodigestor.

• Taller rural.

• Radio.

• Laboratorio.

1° AÑO:

• Prácticas del Lenguaje.

• Educación Física.

• Educación Artística.

• Inglés.

2° AÑO:

• Prácticas del Lenguaje.

• Educación Física.

• Educación Artística.

• Inglés.

3° AÑO:

• Prácticas del Lenguaje.

• Educación Física.

• Educación Artística.

• Inglés.

4to. AÑO:

• Literatura.

• Nticx.

• Educación Física.

• Inglés.

5° AÑO:

• Literatura.

• Educación Física.

• Inlgés.

• Arte.

6° AÑO:

• Literatura.

• Educación Física.

• Inlgés.

1° AÑO:

• Ciencias Sociales.

• Construcción de Ciudadanía.

2° AÑO:

• Ciencias Sociales.

• Construcción de Ciudadanía.

3° AÑO:

• Historia.

• Geografía.

• Construcción de Ciudadanía.

4° AÑO:

• Historia.

• Geografía.

5° AÑO:

• Historia.

• Geografía.

• Política y Ciudadanía.

6° AÑO:

• Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología.

• Ciudadanía y Trabajo.

1° AÑO:

• Agrosistemas.

• Proyecto Socio Comunitario.

2° AÑO:

• Agrosistemas.

• Proyecto Tecnológico.

• Tecnologías del Taller Rural.

3° AÑO:

• Organización y gestión del trabajo y la producción.

• Ganadería.

• Forrajes.

• Mecánica agrícola .

4° AÑO:

• Organización y gestión de la Producción Agropecuaria.

• Ganadería de carne.

• Cereales.

• Maquinarias agrícolas e instalaciones rurales.

5° AÑO:

• Organización y gestión de la Producción Agropecuaria.

• Ganadería de leche.

• Oleaginosas y cultivos industriales.

• Máquinas y equipos.

6° AÑO:

• Gestión de proyectos.

• Producción y utilización de forrajes.

• Agroalimentos.

• Intensificación agropecuaria.

• Prácticas profesionalizantes.

7° AÑO:

• Área de la Producción.

• Área de Manejo y Gestión.

• Área de Tecnología.

• Practicas Profesionalizantes.

1° AÑO:

• Matemática.

• Ciencias Naturales.

2° AÑO:

• Matemática.

• Ciencias Naturales.

3° AÑO:

• Matemática.

• Biología.

• Físico Química.

4° AÑO:

• Biología.

• Introducción a la Química.

• Introducción a la Física.

5to. AÑO:

• Biología.

• Física .

• Química del carbono.

• Ciencias de la tierra.

6° AÑO:

• Física Clásica y Moderna.

• Química.

• Biología, Genética y Sociedad.

• Ambiente y Sociedad.

• Abordaje de la Problemática del Medio Rural (Tesis).

• Desarrollo Regional.

• Desarrollo Local.

• Proyectos Productivos.

Se trata de una investigación participativa sobre la realidad del medio rural en el que están inmersos/as  los/as alumnos/as y sus familias. El objetivo es conocer de forma crítica dicha realidad para poder desarrollar proyectos productivos adecuados a las demandas y posibilidades de producción de la comunidad.

Es un momento de encuentro en el que una dupla docente visita a los y las estudiantes y sus familias en sus hogares. Este encuentro es concebido como un instrumento pedagógico, ya que brinda una oportunidad para que productores/as, trabajadores/as, jóvenes y técnicos/as docentes fortalezcan su  vínculo y reflexionen juntos/as sobre la problemática rural, la producción familiar y el desarrollo del proyecto educativo de los/as  involucrados/as. También es una instancia en la que los y las docentes, pueden profundizar su conocimiento sobre la realidad familiar y prestar asesoramiento social, técnico y pedagógico según las necesidades de cada familia. La visita, a su vez, es una herramienta que favorece la comunicación institucional entre la familia y su organización local, es decir, la  A.C.E.P.T.

*(Abordaje de la Problemática del Medio Rural ): 

Es una investigación acerca de una problemática real que surje a partir del interés de los y las jóvenes. Se realiza durante 4to. año y requiere de la participación de un o una docente en carácter de tutor/a, con  asignación individualizada a unos/as pocos/as alumnos/as por la tarea de seguimiento permanente que exige. Esta investigación se traduce en la producción de un trabajo final escrito que debe ser presentado oralmente al finalizar el ciclo lectivo.

Es un tiempo de participación de un/a alumno/a o un grupo de ellos/as en las actividades cotidianas de un espacio productivo determinado. Se realizan durante 7mo. año, con el propósito de capitalizar los aprendizajes logrados en el marco de las propuestas de alternancia. La evaluación de esta labor responde a los criterios de cada C.E.P.T. y se combina con la que realiza el/la productor/a o empresario/a.  

Es un instrumento de registro que recupera las experiencias del día a día de los/as alumnos/as en sus entornos productivos durante la permanencia en su medio. Esta información se convierte en material de estudio y análisis en el CEPT y se constituye en un insumo imprescindible para la actividad docente ya que no sólo permite la recuperación de temáticas relevantes para incorporar a la propuesta curricular, sino que también posibilita el reconocimiento de los saberes comunitarios puestos en juego en las producciones familiares y la recuperación de procedimientos habituales en el marco familiar de los y las estudiantes, etc.

También considerada “la 5ta. área”, la permanencia en el ámbito del CEPT, permite a los/as alumnos/as una toma de distancia de su cotidianeidad en el ámbito productivo familiar. Esto posibilita el análisis crítico y la reflexión sobre su realidad, así como también, el aprovechamiento del tiempo dedicado exclusivamente a la enseñanza y el aprendizaje. Concebir la convivencia como instrumento pedagógico requiere de acciones programadas y espacios de aprendizaje que promuevan la participación de los y las estudiantes, como es el caso de la "reflexión nocturna", un momento diario y posterior a la cena, destinado a la reflexión y el análisis de los desempeños personales y grupales del día.  La convivencia, a su vez, fortalece la voluntad, la personalidad, la formación de valores, la libertad y la responsabilidad, porque sólo en ella se puede crear un clima de autodisciplina, autoaprendizaje y autoevaluación, centrándose en las particularidades de cada alumno/a.

Son emprendimientos que se realizan durante 6to. año, destinados a la producción de bienes y servicios de base rural que puedan generar ingresos económicos de manera sostenida para las familias. En el CEPT, estos emprendimientos son un instrumento pedagógico que tiene dos objetivos básicos y complementarios: por un lado, evaluar lo visto, estudiado y vivenciado durante los años previos; y por otro, realizar una proyección concreta de las aspiraciones personales, familiares y comunitarias. El Proyecto Productivo entonces, se constituye como una valiosa herramienta para  impulsar el Plan de Desarrollo Local en cada comunidad.